IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Las TIC son herramientas que contribuyen a un sin número de beneficios tanto para docentes como para estudiantes. La inclusión de las TIC en el aprendizaje ayuda a optimizar y a fortalecer cualquier temática, permite la fácil alfabetización de los alumnos, aumenta la productividad (docente y alumnos) contribuyendo a generar nuevas técnicas y didácticas haciendo las clases más dinámicas orientado eso sí, desde las perspectivas del: el aprendizaje, el estudiante, el docente y las instituciones educativas.

Las redes sociales han impactado en las relaciones humanas al propiciar nuevas formas de interacción entre los individuos a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Las redes sociales en las aulas de clase viene impactando y transformando algunos procesos en la educación; cuando son utilizadas de manera adecuada, puede decirse que son excelentes recursos para crear nuevas formas de interacción y aprendizaje a través de las cuales puede propiciarse un aprendizaje colaborativo y potenciar  la autonomía de cada uno de los miembros del grupo, dando la posibilidad de desarrollar habilidades sociales como: la comunicación escrita, expresión, iniciativa, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración, mediante las cuales los alumnos pueden compartir ideas, conocimientos, libros, artículos, trabajos, notas y/o información a través de objetos (imágenes, sonidos, textos, presentaciones, archivos, etc.).

Los avances y facilidades que se obtienen al hacer uso de las redes sociales en el aula de clase se han visto favorecidos por la diferentes aplicaciones las cuales los docentes pueden recurrir para favorecer el aprendizaje de los alumnos: blogs, wikis, foros de discusión, sesiones síncronas a través del chat o video conferencia, elaboración de presentaciones o recursos didácticos como podcast, videos para abordar una temática específica. Para ello, el docente puede recurrir a las redes verticales, las cuales brindan mayor seguridad a los alumnos debido a la privacidad y seguridad que esta ofrece a sus miembros.

El uso de las redes sociales ofrece muchas ventajas en el  campo educativo; sin embargo es necesario que tanto docentes y alumnos posean las competencias básicas respecto al uso y aplicación de los recursos Web y puedan advertir que los recursos tecnológicos y en particular las redes sociales son un recurso novedoso e interesante que contribuye a facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo la creación de nuevos entornos de aprendizaje.

Las redes  sociales y su aplicación en la educación conllevan  a nuevos retos para los docentes y alumnos al encontrar en ellas una nueva forma de enseñanza y romper con los esquemas tradicionales de enseñanza exclusivos del aula. Sin embargo, los principales retos a vencer son el acceso a estos recursos, principalmente al internet; la alfabetización y capacitación en el uso de las Web, la gestión de comunidades orientada al aprendizaje, la selección de los recursos tecnológicos pertinentes y selección de redes necesarias para lograr tener acceso más rápido y eficaz de la información, romper con los paradigmas tradicionales de la educación, aprovechar el tiempo,  destinar el tiempo necesario para dar seguimiento  a los contactos y sobretodo fomentar el uso adecuado de esta herramienta.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA.

Los avances científicos y tecnológicos que actualmente vive la sociedad, son el resultado de una transformación inducida por la necesidad de generar condiciones óptimas y adecuadas para el desarrollo de modelos de producción vigentes basados en el fortalecimiento de cadenas productivas para el mercado y la segmentación del consumo.

Tanto el estado como la sociedad constantemente han estado en proceso de profundos cambios en los diferentes ámbitos, esto ha conllevado a nuevas formas de relación e innovación entre ambos. Las sociedades se desarrollan con base en las ciencias, las aplicaciones tecnológicas, y su consecuencia la innovación Los avances tecnológicos y científicos que vive la sociedad actualmente, son el producto de procesos de transformación inducidos, principalmente, por la necesidad de generar condiciones óptimas y adecuadas para el desarrollo del modelo de producción vigente, basado en el fortalecimiento de cadenas productivas para el mercado y la segmentación del consumo. El proceso de globalización impone formas específicas en la concepción del desarrollo, y de esa manera bajo el diferencial de poderes denominado división internacional del trabajo impone la especialización regional y sectorial en actividades que propendan por el sustento de lo mismo. 

Las políticas de ciencia, tecnología e innovación constituyen un instrumento estratégico con el que cuentan los países para transitar un sendero de desarrollo sustentable, el proceso de globalización plantea nuevos desafíos y oportunidades en los que el conocimiento constituye un activo dinámico, imponiendo formas específicas en la concepción del desarrollo científico técnico a través de la transformación científica en donde la innovación y la investigación científica están orientadas hacia el fortalecimiento del desarrollo tecnológico en pro de satisfacer las necesidades de la sociedad. La disponibilidad de información que guíe la toma de decisiones constituye un insumo central para la adopción de políticas eficaces en ciencia, tecnología e innovación. La toma de decisiones debe  impulsar buenas políticas del conocimiento, debe estar basada en información de calidad; la información necesaria es tanto cuantitativa refiere principalmente a los indicadores que describen el estado de los procesos de producción, difusión y apropiación de conocimientos en cada país y que permiten, además, la comparación internacional, y  cualitativa se refiere a las experiencias de política científica, tecnológica y de innovación en el docente investigador, las cuales, reunidas en un sistema de información homogéneo, permiten la identificación de las mejores prácticas y el aprendizaje recíproco.

Las tecnologías de la información y de la comunicación TICS han encontrado su apoyo en la educación en cuanto a la infraestructura, dotación de equipos portátiles y de escritorio, conectividad de puntos Vive Digital en el país, tablets para los escolares quienes en últimas son los más beneficiados de estas políticas del estado implementadas desde el ministerio de educación nacional y el ministerio de las TICS, impulsando los programas de desarrollo y conectividad en las entes territoriales, municipales y así hasta llegar a las instituciones educativas en la mayor parte del país. Esto es una realidad.

Stallman (2004). Afirma que la sociedad necesita información que esté verdaderamente a disposición de sus ciudadanos - por ejemplo programas que la gente pueda leer, arreglar, adaptar y mejorar, no solamente ejecutar. Pero lo que los propietarios de software ofrecen de forma característica es una caja negra que no podemos estudiar ni modificar.

Por lo tanto, la incorporación de tics en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el contexto Colombiano, no se puede ver limitada a la dotación de equipos y acceso a internet. Es necesario capacitar a los docentes de tal manera que puedan aprovechar el enorme potencial que le ofrece su uso en los procesos pedagógicos, y de esta forma poder orientar a los alumnos en el buen uso de las herramientas tecnológicas, desarrollando el trabajo colaborativo y poniendo al descubierto el uso de las tics no solo como herramienta de información sino convertirla en conocimiento.

La infraestructura, dotación y capacitación se convierte en una utopía cuando no se establecen convenios de conectividad efectivos que garanticen el óptimo uso de esos recursos. Es un hecho que estas contrataciones con las empresas que ofrecen el servicio de conectividad se hacen por interés político y económico y no responden a las necesidades educativas de las Instituciones escolares. Otra utopía de las TICS para la educación es considerar que estas están llegando con igual intensidad a todos los países. En pleno siglo XXI existen instituciones educativas que no cuentan aún con los mínimos servicios de bienestar, menos ir a pensar en la conectividad.

Las TICs no están inmersas en el currículo de las instituciones educativas de forma holística, en la mayoría de las instituciones educativas su inclusión no obedece a políticas institucionales sino iniciativas propias de los maestros. Para que no sea una utopía se deben generar currículos que las incluyan, no solo desde las áreas de tecnología e informática, sino desde todas en general, con un enfoque constructivista, generando una posibilidad real de desarrollo del país desde los cimientos de la nación: la educación de nuestros hijos.